En un texto argumentativo se intenta demostrar una afirmación con argumentos. Por tanto, lo que pretendemos con él es convencer a alguien de algo. Como vimos en el post sobre comentario de texto, su última fase consistía en la elaboración de un comentario crítico que suele adoptar la forma de un texto argumentativo. Por ello, la tercera pregunta del examen de Lengua de la EvAU propone la realización de una argumentación sobre alguna cuestión relacionada con el texto que acabas de comentar.

Por todo ello, en esta entrada te damos unos consejos para redactar mejor textos argumentativos:

0. Base previa

Conoce bien los textos argumentativos

Un punto importantísimo para realizar buenos textos argumentativos es conocerlos. Una de las partes primordiales de la resolución de comentarios de texto en Bachillerato es conocer las modalidades textuales: narración, descripción, exposición y argumentación.

Dentro del estudio de los textos argumentativos, conocerás sus distintos elementos:

• tema: de qué trata el texto, sobre qué habla
• tesis: qué opinión se defiende
• argumentos: las razones que se dan para probar la tesis

Si sabes reconocer estas tres cosas, más fácil te será reproducirlas en un texto. Es importante saber cómo enunciar una buena tesis y cómo elegir y redactar los argumentos más eficaces. En muchos casos, a la hora de hablar los textos argumentativos, en clase o en los libros, se hace un pequeño repaso a los tipos de argumentos y falacias habituales. Presta atención a ellos, porque son un conocimiento muy útil; no sólo para redactar buenos textos, sino para la vida en general.

Es importante conocer también los tipos de orden de la estructura:

• deductiva: tesis al principio y argumentos después
• inductiva: argumentos al principio y tesis al final
• paralela: tesis al principio, argumentos y tesis al final

Evidentemente, conociendo bien estos tipos y viendo qué matices aportan a la argumentación podrás ordenar mucho mejor tus ideas y redactar mejores textos.

Por último, también resulta bastante útil conocer los distintos recursos que tienen los autores a la hora de redactar argumentaciones para buscar la atención del lector e influir en él. Todas ellas cumplen las funciones del lenguaje del argumentativo:

• primera persona para dar nuestra opinión (función expresiva)
• segunda persona para dirigirse al lector (función apelativa)
• tercera persona para mostrar objetividad (función representativa)
• plural de modestia (primera persona del plural) para incluir al lector en lo que se dice (función apelativa)
• Oraciones interrogativas o imperativas para llamar la atención (función apelativa)
• Verbos de discurso y razonamiento (que significan decir, creer, pensar…) para dar nuestra opinión (función expresiva)
• Recursos expresivos (metáforas, símiles…) para llamar la atención o embellecer el texto (función apelativa o poética)

Lee y escribe

Parece un consejo evidente, pero muchas veces se olvida. No hay manera de aprender a hacer textos argumentativos que leerlos y, sobre todo, escribirlos. Por muchos consejos que se te den para cocinar o conducir, por ejemplo, nunca serás capaz de hacerlo si no coges una sartén o un coche y te pones a practicar. La teoría sin práctica no sirve de nada.

Si no comienzas a escribir textos argumentativos pronto, a la hora del examen te será muy complicado escribir un buen texto.

1. Decide la tesis y los argumentos antes de escribir

A la hora de enfrentarte a la tercera pregunta del examen, lee con atención su enunciado. Parece, de nuevo, una advertencia evidente, pero es importante saber bien qué te están preguntando, sobre qué tema concreto tienes que escribir el texto. No es raro encontrar alumnos que escriben textos argumentativos sobre asuntos distintos a los que se plantean en el texto. Este es un error que puede subsanarse fácilmente leyendo con atención el ejercicio.

Una vez comprendido el tema a tratar, tienes que decir cuál será tu tesis y, a partir de ella, cuáles serán tus argumentos. Una manera sencilla de buscar argumentos es preguntarse por qué opinas de esa manera, por qué lo afirmas. Las respuestas dadas a esas preguntas pueden convertirse en buenos argumentos. Las razones deben ser serias y maduras, no vale afirmar algo de manera vaga, hay que aportar argumentos razonables. Puedes utilizar el texto que has comentado en las preguntas previas para sacar ideas.

Resulta, como hemos visto, bastante práctico conocer los tipos habituales de argumentos. Yo recomiendo utilizar tres tipos sencillos:

• Causa o consecuencia: indican las causas o consecuencias de una afirmación.

«Estudiar lengua es útil porque conocerla ayuda a expresarse y comunicarse mejor.»

• Comparación: apoya una afirmación comparándola con una similar, más clara para el lector.

«La adopción del carné por puntos es una buena medida para reducir los accidentes de tráfico, como se ha demostrado en los países europeos donde ya se aplica.»

• De autoridad: apoya una idea basándose en lo que afirman instituciones o personas relevantes en un campo.

«La Organización Mundial de la Salud considera que beber dos litros de agua al día es saludable.»

En muchos casos, se pide en los textos argumentativos que se añadan argumentos en contra, es decir, que van en contra de tu tesis. Uno de los ejercicios más comunes para aprender a argumentar es aportar razones de la idea contraria, ya que resulta más sencillo, al menos aparentemente, razonar la opinión propia. A no ser que pidan otra cosa de manera clara, yo suelo recomendar que incluyáis un argumento en contra que podáis superar, a ser posible. Es decir, que hagáis el esfuerzo de contraargumentar vuestra tesis, pero demostréis que vuestra argumentación es superior.

2. Ordena bien los elementos

El siguiente paso es ordenar bien los elementos que hemos elegido anteriormente siguiendo cualquiera de los tipos de orden que hemos visto anteriormente. Hay argumentaciones que se entienden mejor o peor dependiendo del orden que uses. Piensa en cómo quedaría tu argumentación siguiendo los distintos tipos de orden y elige el que haga la argumentación más fácil de entender. Se suele recomendar que sigáis una estructura encuadrada, porque suele ser la más natural y la que sale de manera más sencilla, además de que resuelve el problema de elegir entre una estructura deductiva o inductiva.

Una buena estructura podría ser la siguiente:

• Introducción
• Argumentación
  • Tesis
  • Argumento 1 (con ejemplo)
  • Argumento 2 (con ejemplo)
  • (Contraargumento (con ejemplo))
• Conclusión (con tesis)

Es útil que te acostumbres a elaborar pequeños esquemas desde el principio para dejar claros todos estos puntos. De nuevo, si no has hecho esto habitualmente, te será más difícil hacerlo el día del examen. Si los haces a menudo, verás como llega un momento en el que ni te haga falta hacerlos porque sabrás elegirlos con mayor claridad.

3. Redacción

A la hora de escribir, procura evitar algunos vicios. En primer lugar, divide el texto en párrafos siguiendo la estructura anterior. Cada punto negro, un párrafo. Es un error grave escribir un texto sin dividirlo en párrafos, ya que la presentación y la lectura son peores.

En segundo lugar, debes escribir una introducción, que puede ser fácilmente una pequeña definición del tema que vas a tratar. No empieces a escribir dando directamente la tesis sin ningún tipo de introducción, queda muy brusco y poco elaborado.

En el lado contrario, no olvides redactar una conclusión. La conclusión debe incluir la tesis y un breve resumen de tu argumentación. Un texto sin conclusión queda a medias y deja muy mala sensación, aparte de que puedes correr el riesgo de dejar la argumentación a la mitad. Evita meter lo que yo llamo «el gran final», es decir, un buen argumento sorpresa con el que muchas veces os gusta rematar los textos. Si tienes un buen argumento, inclúyelo en la argumentación.

Di con claridad cuáles son tu tesis y tus argumentos. Una tendencia muy común en los textos argumentativos es hacer una especie de estado de la cuestión, o sea, explicar un poco de qué va el tema del que se pide opinión. Si se hace una verdadera argumentación, otras veces queda ensombrecida porque escondéis los argumentos sin expresarlos claramente. Expón tu opinión y razones de manera clara y segura.

Utiliza también un lenguaje sencillo y claro, un lenguaje que tú utilices. La pedantería no da mayor autoridad ni hace tu escrito más razonable. Es más, las cosas serias dichas con palabras sencillas, para la comprensión de todos, son mucho más potentes y convincentes que la pose intelectual. Por otro lado, si usas una expresión muy compleja corres el riesgo de utilizar mal determinadas palabras o construcciones.

Por último, redacta tu texto ocupando aproximadamente la mitad de una cara de folio. Es la extensión óptima para que te sea posible desarrollar una argumentación completa y también para que te quede espacio para redactar el resto del examen.[/fusion_text]

La entrada Cómo hacer un texto argumentativo se publicó primero en Academia Suma-T.

Podemos definir el comentario de texto como un ejercicio que pretende la comprensión completa de un texto mediante el análisis de su forma, contenido y contexto. Para realizarlo debemos seguir los siguientes pasos:

• Extraer el tema o idea central
• Elaborar un resumen
• Analizar su estructura y sus características lingüísticas y estilísticas
• Escribir un comentario crítico del texto

En principio, esta estructura básica sirve para comentar cualquier tipo de texto. No obstante, algunos textos como los publicitarios o los literarios pueden requerir otro esquema o una mayor profundidad.

Aunque parezca evidente, no hay que olvidar que el primer paso de todo comentario es la lectura atenta del texto y su comprensión completa. Sería conveniente habituarse a leer textos de cierta complejidad y a anotar y subrayar lo que nos vaya pareciendo interesante para el análisis.

1. Tema

El tema es la idea central del texto. A menudo resulta difícil de enunciar si no se tiene mucha práctica. Para hacerlo más fácil, sería conveniente preguntarse de qué trata el texto, de qué habla.

Es importante no confundir el tema con la tesis o el argumento. Muchas veces, sobre todo en textos literarios, se desarrolla un determinado argumento para tratar un tema. Esto se ve muy bien en los cuentos populares o en las fábulas, ya que son relatos cortos y aparentemente sencillos. ¿»Los tres cerditos» trata realmente de tres cerdos que huyen de un lobo? ¿»La liebre y la tortuga» trata de una carrera? Como bien sabemos, en realidad no. Hablan de la pereza, el valor del trabajo o la paciencia; esos son los verdaderos temas. El argumento es una excusa, por decirlo así, para hablar de un tema determinado.

A la hora de nombrar el tema hay que intentar hacerlo con un sintagma nominal, es decir, un nombre con algún complemento, a modo que los que hemos mencionado antes: los peligros de la pereza, el valor del trabajo, la recompensa de la paciencia… Un tema que resulte muy largo de nombrar probablemente no sea correcto.

2. Resumen

Resumir un texto supone reescribirlo de manera mucho más breve. Para hacer un buen resumen deberían seguirse los siguientes pasos:

• Leer atentamente el texto (que puede incluir el subrayado de sus ideas principales)
• Extraer y ordenar las ideas principales
• Redactar el resumen

El primer paso no deja de ser la lectura atenta que se ha mencionado al principio. Encontrar y ordenar las ideas principales no solo nos servirá para el resumen, sino también para entender la estructura del texto (que luego habrá que comentar) y para preparar comentarios de texto de otras asignaturas como historia o filosofía.

La redacción del resumen tiene que ser personal, es decir, hay que intentar no copiar explícitamente las palabras del texto, sino reescribir con nuestra manera de expresarnos las ideas que hemos seleccionado, a poder ser en el orden del mismo texto. Debe ocupar un solo párrafo cuyo tamaño oscile entre un cuarto y un tercio del texto original.

3. Análisis de la estructura y características lingüísticas

En esta fase hay que comentar todos los elementos relacionados con la forma del texto, para ello se analizan los siguientes aspectos:

3.1. La modalidad y tipología textual

Si nos es posible en un primer momento, debemos indicar a qué modalidad de texto pertenece el fragmento (narrativo, descriptivo, expositivo o argumentativo) y en qué tipo se encuadra (literario, científico, periodístico, publicitario…) Es importante no confundir modalidad textual con tipo de texto.

Hay que intentar encontrar durante el análisis del texto rasgos lingüísticos correspondientes a la modalidad textual y al tipo de texto que hemos señalado para así justificar nuestra decisión. Esto no quita que podamos encontrar elementos que no sean característicos del tipo de texto con el que trabajamos. En ese caso, debe ser comentado con mayor razón, indicando si es o no conveniente su uso.

3.2. Estructura

Uno de los rasgos más importantes para la caracterización de un texto es su estructura. Por estructura textual entendemos las partes en las que se divide un texto y su relación entre ellas.

Hay dos tipos de estructura: estructura externa y estructura interna. La estructura externa es la estructura impresa del texto, es decir, cómo se divide en párrafos.

La estructura interna se refiere al orden de las ideas del texto, es más complicada. Las diferentes modalidades textuales poseen una estructura interna recurrente:

• Los narrativos: introducción, nudo y desenlace
• Los expositivos: introducción, exposición y conclusión
• Los argumentativos: introducción, argumentación y conclusión

La estructura en detalle no es tan sencilla. Los narrativos presentan un conflicto que provoca las acciones del nudo; los expositivos presentan muchas maneras de estructurar la exposición; los argumentativos incluyen tesis, argumentos y contraargumentos en su desarrollo. Hay que estudiar las modalidades en detalle para realizar buenos comentarios.

Dependiendo de cómo ordenen las ideas los textos expositivos y argumentativos tendremos uno de los siguientes tipos de orden:

• Deductivo: tesis al principio (de lo general a lo particular)
• Inductivo: tesis al final (de lo particular a lo general)
• Encuadrado: tesis al principio y al final
• Paralelo: varias tesis defendidas a la vez

Es importante dejar claro que estos esquemas son tendencias frecuentes, puesto que nos podemos encontrar con muchos tipos de estructura. Las estructuras externas e internas tienden a coincidir o a complementarse, pero no siempre es así. Hay que comentar tanto si coinciden como si no.

3.3. Características lingüísticas

Una vez hecho lo anterior, debemos pasar a comentar los rasgos meramente lingüísticos del texto, en especial aquellos que caracterizan su modalidad y tipología textual, aunque podemos comentar todos los que consideremos relevantes. Podemos analizar los siguientes aspectos:

• Morfosintaxis:
  • Tiempos y modos verbales más usados (p. ej.: predominio de los tiempos de presente o pasado, uso del subjuntivo o imperativo…)
  • Persona gramatical predominante (p. ej.: primera persona, tercera persona, plural de modestia…)
  • Nivel de complejidad en las oraciones (uso de oraciones simples, coordinadas o subordinadas)
  • Modos de oraciones (enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas…)
  • Uso de oraciones impersonales o pasivas reflejas
  • Utilización de determinadas estructuras o empleo de ciertos complementos

• Léxico:
  • Uso de sustantivos concretos o abstractos
  • Abundancia o no de adjetivación
  • Expresiones recurrentes
  • Campo semántico más utilizado, tecnicismos…
  • Vulgarismos, arcaísmos…

3.4. Otros aspectos

Aún se pueden analizar y comentar otros rasgos que pueden ser relevantes para nuestro trabajo, algunos muy importantes, como:

• Las funciones del lenguaje predominantes
• Coherencia, cohesión y adecuación del texto
• Rasgos estilísticos
• El propósito o finalidad del escrito, así como sus probables destinatarios

Cada modalidad textual realiza unas funciones del lenguaje determinadas:

• Narrativos: referencial y poética
• Descriptivos: referencial, expresiva y poética
• Expositivos: referencial
• Argumentativos: expresiva y apelativa

Cada característica lingüística, por su parte, ayuda a cumplir una función determinada, por lo que, sería interesante agrupar las características que encontremos por las funciones del lenguaje que cumplen.

Coherencia, cohesión y adecuación son las tres propiedades básicas que todo texto debe tener. Muchas veces se pasa por alto comentarlas porque resultan evidentes o parecen un detalle menor. Lo que tenemos que hacer es comentar aquellos rasgos presentes en el texto que demuestren que estas tres propiedades se cumplen. Sería complicado hacer aquí una exposición completa de ellos y, al igual que las modalidades textuales, coherencia, cohesión y adecuación deben ser estudiadas antes de empezar a comentar textos.

Aparte de todos los rasgos comentados, puede ser comentado todo lo que se considere interesante o necesario para nuestro trabajo.

4. Comentario crítico del contenido del texto

En esta última fase del comentario debemos hacer una valoración crítica de las ideas expresadas en el texto, es decir, del contenido, a partir de nuestro punto de vista sobre su tema con la única ayuda de nuestros conocimientos generales. Una vez valoradas, debemos apoyarlas o refutarlas escribiendo un pequeño texto argumentativo.

Yo suelo recomendar la siguiente estructura (cada uno de los puntos en un párrafo distinto):

• Introducción
• Argumentación
  • Tesis
  • Argumento 1 (con ejemplo)
  • Argumento 2 (con ejemplo)
• Contraargumentación (uno o dos contraargumentos, si se pide)
• Conclusión (reafirmando la tesis)

Esta actividad busca valorar la madurez de pensamiento y argumentación del alumno, así como su nivel global de conocimientos, lo que vendríamos a llamar “cultura general”, y su capacidad crítica y asociativa. Todo el comentario, además, pretende evaluar la comprensión lectora y la expresión escrita. Es más, la realización de un comentario de texto supone realizar un ejercicio de lectura, síntesis (tema y resumen) y de redacción de un texto expositivo (el comentario de los rasgos del texto) y argumentativo (el comentario crítico).

El comentario de texto en la EvAU

Por último, vamos a ver cómo se corresponden los pasos de nuestro esquema con las preguntas del examen de Selectividad. En el examen de EvAU se pretende que el alumno realice un comentario de texto siguiendo los pasos anteriores. La diferencia con el esquema propuesto arriba reside en que en el examen los pasos están marcados en diferentes preguntas. Las preguntas relacionadas con el texto son las siguientes:

1.Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos).
2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3.Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que… (1,5 puntos) 

Por tanto, como podemos deducir, el primer paso de nuestro esquema se corresponde con la pregunta 1a, el segundo paso se corresponde con la pregunta 2, el tercer paso se corresponde con las preguntas 1b y 1c y el cuarto y último paso se corresponde con la pregunta 3.

La entrada El comentario de texto en Bachillerato y Selectividad se publicó primero en Academia Suma-T.